【丽水日报·源新闻】深读丽水｜山区职校的“逆向突围”——庆元探索职业教育高技能人才基层培养的创新实践
在庆元，竹木产业占GDP比重超三成，是无可争议的经济支柱。但广袤竹海始终绕不开一个现实困境：产业规模越大，人才缺口越突出，职业教育与产业需求脱了节，竹木精深加工率长期卡在35%，转型之路步履维艰。
改变的起点，始于庆元职高的“逆向破局”改革。当地搭建“政企社校”四位一体框架，学校把产业痛点作为教育起点，成功破除了从课堂到市场的壁垒。
数据变化直观可见：学生创新产品被企业收录率从8%提升至65%，竹制品精深加工率达到52%，职高毕业生就业率攀上了98.9%的新高。
前不久，这项改革成果还获得了2025年度浙江省重大改革优秀奖，成为丽水探索职业教育高技能人才基层创新的鲜活样板。
校企联动
“车间里的难题，正在成为课堂上的考题。”庆元县职业高级中学党总支书记范寿鹏的一句话，精准道出了这所山区职校近年来改革发展的核心方向。
作为庆元县唯一的国家级重点中等职业学校，其竹木专业是全国中职校中唯一的竹类专门化专业。然而，光环背后，传统办学模式弊端日益凸显：课程内容沿用传统标准，无法匹配3D建模、数字化设计等产业新技术；校企合作流于形式，学生真正参与企业技术攻关的比例不足8%；多方资源分散，信息互通不畅，一道无形的高墙，横亘在产教融合发展之路上。
要拆墙，先破局。近年来，庆元县以党建联建为纽带，创新构建起“政企社校”四位一体的协同机制，县委组织部、县人社局、县经济开发区等部门联合学校组成协同班子，定期召开“圆桌会”。会上，企业大胆开出“技能订单”——“竹材防裂工艺跟不上”“数控加工人才缺口大”……相关部门接单统筹资源，学校动态优化课程设置、调整育人方向，社会机构配套开展技能培训，从“单打独斗”到“多方联动”，机制创新为产教融合打开了突破口。
机制一变，全盘皆活。校企合作关系实现根本性转变，从“学校找企业合作”转为“企业主动上门对接”。为此，学校还专门组建跨界团队，定期深入产业园，把脉一线技术瓶颈，系统梳理出46项企业技术难题。从竹材边角料再利用到竹制宠物家具，这些真实的生产需求被逆向拆解为教学项目，真正实现了“课程跟着需求走”。
理念落地，离不开实体平台的支撑。当地在产业园区、经济开发区建成技能学堂75个、实训基地207个，去年以来开展各类实战技能培训307场次，新增竹木类高技能人才269人。
今年3月，第一期产教融合定制化“订单班”顺利开班。31名来自竹木企业的员工走进校园，参与为期一个月的电工技能专项培训，通过理论教学与实操训练深度融合，快速提升岗位专业技能，实现职工素养、企业发展双向提升。
如今，“企业点单、政府派单、学校接单”的精准育人服务模式，在庆元落地生根。以竹木产业为例，学校教师技能服务团队在走访浙江希蕾家居用品有限公司时，发现企业管理干部对人工智能应用普遍缺乏认知。学校立即组织人工智能服务团队，为企业全体管理干部开展AI基础操作、生产数据分析、流程优化等实操培训，把课堂搬进了车间。
类似场景并非孤例。截至目前，庆元职高已组建了14支教师技能服务团队，针对县域重点产业和核心企业需求，免费提供定制化技能培训与一线技术指导，用职教力量助力企业提质增效。
从机制创新到一线服务，当地紧扣“新、小、快、高”四字：聚焦新技术，实行小班化培育，快速响应，灵活定制；培训时长和内容完全由企业需求决定，短则一两天，长则半个月，按需施教、精准育人。这种闭环服务，让教育链与产业链真正实现同频共振。
白天在教室上课，晚上扎根实训车间实操，这已经成为庆元职高学生们的常态。
一根小小的竹制筷子，见证了这场改革的实效。庆元职高学生设计研发的竹筷包装盒，成功取得国家专利，这项创新成果直接带动庆元筷子溢价率提升30%。从课堂作业到国家专利，再到赋能整个产业链实现价值跃升，这一蜕变路径，正是庆元职高“竞赛驱动链”改革的核心逻辑。然而，这条从“作业”到“产品”的跃迁之路并非一蹴而就。
回溯至2011年，学校虽设立了竹木专业，却在产教融合的路上频频碰壁。校企合作长期停留在“参观实习”的浅层，学生进厂只能从事低端流水线工作。“我们明明是全县唯一的重点职校，可人才培养始终跟不上产业步伐，我们都很迷茫。”该校木业产品加工技术（竹制品工艺与营销）教师回忆道。
转机始于2016年。受跨界融合理念的启发，庆元职高决定打破传统技能竞赛重展示、重形式的固化思维，将竞赛导向彻底从“成果展示”转变为“问题攻坚”，同时开始尝试让不同专业的学生联合组队。
核心做法是：把企业痛点变成竞赛题目，让学生在解决问题中完成学习。这一模式对传统职教流程进行了“逆向解构”。不再“先定课程、再实训、后输送”，而是从企业技术瓶颈出发，倒推所需知识与技能，拆解为教学目标和竞赛命题。学校组建了由专业教师、企业工程师、行业专家及助企服务员构成的跨界团队，深入竹产业园调研，从中筛选18项，精准转化为竞赛题目。
如今，每学年初，经企业认证的竞赛任务正式发布。学生跨专业自由组队，完成方案设计与路演竞标，由政校企三方联合评审。原型开发阶段，依托校内实训基地和企业车间的“双战场”，企业师傅全程指导。例如在竹家具用板材双切面自动磨边机设备研发中，企业师傅协助优化参数，使实验周期缩短30%，大幅提升了创新研发的效率，该项目还被登记为浙江省科学技术成果。
这种“赛中做、做中学、学中创”的育人模式，让学生彻底转变身份定位，从单纯求知求学的在校学生，转变为深度参与产业价值创造的一线生产者。“跨界竞赛让我打破了单一专业的思维局限，跨专业协作、跨领域思考，让我真正掌握了适配产业的实用技能。”木业产品加工技术专业学生周政宇深有感触地说道。
与此同时，学校全面推行双师双导协同育人机制，校内专任教师与企业技术骨干结对组成导师组，全程指导学生项目研发、创意设计、样品打样全流程，企业深度参与竞赛命题、教学教研、作品评审、成果转化每一个环节，为竞赛驱动育人模式筑牢制度保障。
这种投入带来了直接回报。优秀学生设计方案经评估后可小规模量产，实现“教学成果”向“产业产品”的快速转化。据统计，通过竞赛驱动，全校28项学生创新成果成功实现产业化落地，直接推动全县竹制品精深加工率实现质的飞跃。
“学生团队的设计创意新颖、贴合市场消费需求，成本控制合理。我们节省了大额外包设计费用，还能提前发掘、储备优质技能人才，真正实现校企互利共赢。”浙江双枪竹木有限公司相关负责人对改革成效赞不绝口。
孵化成长
在庆元职高，一批特色学生创新工作室成为育人新阵地。校内工作室实行学生自主管理模式，使用权限交由学生负责，指导教师入校开展指导工作需经学生同意，一改以往传统管理方式。该校推行师生双向选择制度，让学生从被动接受知识的学习者，转变为自主创新、自主管理的创作主体，最大限度释放学生创新活力。
2016年，庆元县职业高级中学耿翠老师率先打破专业壁垒，整合不同专业学生，牵头组建楠竹创业工作室。工作室紧扣县域竹木企业发展需求，量身开发特色课程，开展多层次、多元化跨界技能竞赛，竞赛创新成果全部交由企业实地评审、市场化筛选，打通创意落地的第一步。
“起初学生、家长都不理解，觉得这种模式打乱了传统学习节奏，直到学生的设计被企业批量生产，成果得到认同和肯定，大家才真正认可这份改革的意义。”耿翠老师回忆道。学生看到自身创意转化为现实产品、创造市场价值，内心的成就感与学习自信心彻底被激发，主动投身创新实践的热情愈发高涨。
依托成熟的运营经验，学校先后建成影像制作、营销策划、竹艺创作、动漫设计、电脑维修等六大类特色学生工作室，业务范围覆盖产品设计、加工制造、宣传拍摄、电商运营、市场销售全产业链环节，全方位培养学生设计、加工、拍摄、宣传、销售、运营综合能力，培育复合型技能人才。
一系列亮眼数据，直观展现出双创孵化工作取得的扎实成效。2022年，楠竹创业工作室累计产出34项参赛获奖作品，其中3款创意竹制书架等设计成果，被本地两家企业优化改良后投入量产，实现产值96万余元；2023年，32件获奖产品中有10件学生优秀作品达成校企合作实现量产；2024年落地量产作品数量增至14件；2025年，学生联合创作的《竹韵廊桥》斩获省级职业技能赛事奖项，也标志着学校人才培养正式从单一技能培育，稳步向复合型创新技能人才培养转型。
为进一步畅通创新成果转化通道，学校建立完善专项激励保障机制，将技能竞赛成绩、成果转化效率纳入师生综合考核评价体系，全面推行“以赛代考、以创促学”考核模式，设立成果转化专项基金，重点扶持市场潜力大、产业适配度高的创新孵化项目，全力护航学生创意落地。改革推进至今，学生创新作品企业采纳率从8%提升至65%，企业学徒留用率突破93%，学生电商运营团队实现自主运营、市场化销售，打通了文创产品线上销售全渠道。
立足改革成效，庆元职高持续深耕精准育人，进一步对接企业用工需求，健全完善技能人才培育体系，即将启动高二年级学生顶岗实习订单班培育计划。针对有就业意向的学生，实行为期一年的工学交替、定制化定向培养，目前已对接5家本地龙头企业，落实20个定向就业岗位，将于下半年正式开班，持续补齐产业技能人才短板，实现人才培养与产业发展精准对接、长效共赢。
随着产教融合改革走深走实，庆元县同步落地技能人才评价、保障、激励全链条政策，社会上“重学历、轻技能”的传统偏见逐步扭转，职业教育认可度、美誉度持续提升，越来越多高素质技能人才扎根山区、深耕一线、服务产业，为特色产业长效发展积蓄了源源不断的内生动力。